今天讓學生自己選擇實驗材料，本來是每人要自己準備材料的，可是很明顯的一定有人沒帶，所以我讓沒帶的選擇科展教室裡的材料。
先佑準備了曼陀珠加可樂。想要進行噴泉實驗，不過大多數學生只會想到要觀察現象，可是卻不知道如何進形實驗，本來先佑要將曼陀珠直接丟進可樂裡，但是我詢問他她想要觀察什麼? 可不可以設計出幾組實驗來證明一些事情，於是他就拿了幾個燒杯跟培養皿，打算把曼陀珠丟進去這些有可樂的容器。接著我問說:請問你拿不同容器的意義是什麼?要比較什麼差異?，他想了想沒有給我答案，直到最後我才放任他在水泥地進行遊戲，把曼陀珠丟進可樂裡然後很開心的噴發出來，引發了幾個問題。
更棒的事情是先佑回家後很認真的買了好幾瓶可樂跟不同口味的曼陀珠，然後告訴我:薄荷的噴發高度最高而且噴發的量最多，我問他是怎麼測量的，他就告訴我用眼睛測量。希望你們學完這些課程後可以用數據告訴我他們的差異是什麼。
學翰雖然第一堂課沒有帶東西來，不過他很認真的回家作了"聖誕樹"結晶的實驗，並且找到聖誕樹開花的原料可能是什麼。於是第三堂課我就藉此延伸出新的課程"重組"。
景文第一次就帶了食用色素，想要用食用色素更直觀的觀察不同高度的水杯毛細現象哪個比較明顯，不過他兩瓶加了不同色素，我就問他說:請問不同色素會不會影響速度?；並且我看到他衛生紙的折法很五花八門，於是我詢問他這樣的變因會不會影響實驗?
很棒的是他回家修正了這些東西，然後告訴我:比較矮的盆子毛細現象比較快，讓我產生非常多的疑問與想法，應該是個滿有趣的實驗。
心如拿到吹不滅蠟燭與正常蠟燭，問我說這兩種蠟燭有沒有差異，於是我們共同討論出是不是把蠟燭拆開，看看也什麼構造，這是實驗非常重要的一步"解構"，於是促成下課十分鐘前的問題課程
士綦拿了小蘇打粉來，我問他他想探討什麼，他說他想嘗試在不同溫度的水裡小蘇打溶解時會不會有不同反應，於是我試圖告訴他"量化"的概念，要用湯匙舀一樣的小蘇打粉，放入一樣大小的水與容器裡。他回家作完告訴我大約超過70度小蘇打水會產生泡泡，其他沒有差別。
因為這些學生，課程就推展了開來。
今天在最後進行的課程是"解構"
無論是一般蠟燭還是吹不熄蠟燭都是由蠟跟燭芯組成。所以我們從以下幾個問題與影片進行探討。
1.蠟燭如何燃燒? 是固態蠟?液態蠟油?還是?請看著以下狀況思考並提出問題
2.蠟、燭芯分別進行探討，看燃燒的到底是哪個部分
3.同時燃燒燭芯與完整蠟燭，比較有什麼差別
4.隔空點火，試著思考什麼東西是可燃的
當產生衝突差異的時候，你就會進行思考，而產生的問題就是很好的研究方向與材料。
5.接下來是吹不滅蠟燭的解構，我們分別燃燒吹不滅蠟燭、燭芯、蠟塊，比較與正常蠟燭的異同。
經過這次課程，我想大家應該對於提問、解構有更進一步瞭解，可以在往後科學實驗時更加的有想法歐。
本周作業:完成本日實驗紀錄，下周攜帶實驗紀錄本
